Подмена проблемы

Иногда полезно максимально сузить проблему и намеренно абстрагироваться от контекста. Можно обсуждать, например, конкретно статистику трудоустройства инженеров или воспроизводимость данных у социологов. Но для применения полученных выводов к реальному миру необходимо, очевидно, возвращаться к широкому контексту и пытаться оценить значимость обсуждаемого фактора по сравнению с остальными, а в идеале — их взаимодействие.

Тем не менее, во многих случаях очень выгодно игнорировать контекст, продолжая решать более удобную проблему. Кое-где в научно-образовательной политике уже сложились типичные паттерны дискуссий, где подмена проблемы лежит в самой основе. Приведу свой текущий список в случайном порядке:

1) Молодёжь в науке, да и вообще молодёжная политика в значительной части. На мой взгляд, самая богатая на подмены область. Начиная с того, что проблемы трудоустройства, зарплаты или жилья одинаковы для всех, изолировать именно молодёжную часть можно лишь искусственно. Это же касается и привлечения молодёжи в науку: вопрос решится сам собой, если будут в изобилии примеры успешных "взрослых" учёных.

2) Количество стартапов и студенческие стартапы. Ещё одна телега, поставленная впереди лошади. Действительно, в развитых экономиках из стартапов могут вырастать крупные инновационные компании (впрочем, тезис часто критикуют). Но на это влияет характер экономики и климат для бизнеса, что и следует обсуждать. А массовое открытие стартапов студентами для развития экономики — это примерно как расстановка пальм по клумбам Санкт-Петербурга с целью достичь климата Сочи.

3) Внедрение научных результатов. Близкая тема, но уже более сложная. Её не имеет смысла обсуждать без второй части: а куда, собственно, внедрять? Спрос на научные результаты есть у высокотехнологичной промышленности. Если такой промышленности мало, то даже самые перспективные научные результаты будут лежать на полке, потому что им банально нет места в технологической цепочке.

4) Количество публикаций. Вроде бы очевидная вещь, но количество статей должно вырастать из количества и качества проделанных исследований. Тем не менее, часто этот показатель обретает полностью самостоятельную жизнь, и его рост обсуждается в полном отрыве от самих исследований и, главное, инструментов и кадров для их проведения. Признаться в том, что мало статей — значит мало результатов, готов далеко не каждый.

5) Выпускники педа не идут в школу, а выпускники политеха не идут в инженеры. Это классика последнего времени. Обсуждаются любые грани проблемы, кроме отсутствия достойных условий труда, в том числе зарплаты, в школах или на предприятиях. Хотя, опять же, никакая мишура не потребуется, как только эти условия появятся.

Продолжение списка в комментариях приветствуется.

Русский research

Подмена проблемы

Иногда полезно максимально сузить проблему и намеренно абстрагироваться от контекста. Можно обсуждать, например, конкретно статистику трудоустройства инженеров или воспроизводимость данных у социологов. Но для применения полученных выводов к реальному миру необходимо, очевидно, возвращаться к широкому контексту и пытаться оценить значимость обсуждаемого фактора по сравнению с остальными, а в идеале — их взаимодействие.

Тем не менее, во многих случаях очень выгодно игнорировать контекст, продолжая решать более удобную проблему. Кое-где в научно-образовательной политике уже сложились типичные паттерны дискуссий, где подмена проблемы лежит в самой основе. Приведу свой текущий список в случайном порядке:

1) Молодёжь в науке, да и вообще молодёжная политика в значительной части. На мой взгляд, самая богатая на подмены область. Начиная с того, что проблемы трудоустройства, зарплаты или жилья одинаковы для всех, изолировать именно молодёжную часть можно лишь искусственно. Это же касается и привлечения молодёжи в науку: вопрос решится сам собой, если будут в изобилии примеры успешных "взрослых" учёных.

2) Количество стартапов и студенческие стартапы. Ещё одна телега, поставленная впереди лошади. Действительно, в развитых экономиках из стартапов могут вырастать крупные инновационные компании (впрочем, тезис часто критикуют). Но на это влияет характер экономики и климат для бизнеса, что и следует обсуждать. А массовое открытие стартапов студентами для развития экономики — это примерно как расстановка пальм по клумбам Санкт-Петербурга с целью достичь климата Сочи.

3) Внедрение научных результатов. Близкая тема, но уже более сложная. Её не имеет смысла обсуждать без второй части: а куда, собственно, внедрять? Спрос на научные результаты есть у высокотехнологичной промышленности. Если такой промышленности мало, то даже самые перспективные научные результаты будут лежать на полке, потому что им банально нет места в технологической цепочке.

4) Количество публикаций. Вроде бы очевидная вещь, но количество статей должно вырастать из количества и качества проделанных исследований. Тем не менее, часто этот показатель обретает полностью самостоятельную жизнь, и его рост обсуждается в полном отрыве от самих исследований и, главное, инструментов и кадров для их проведения. Признаться в том, что мало статей — значит мало результатов, готов далеко не каждый.

5) Выпускники педа не идут в школу, а выпускники политеха не идут в инженеры. Это классика последнего времени. Обсуждаются любые грани проблемы, кроме отсутствия достойных условий труда, в том числе зарплаты, в школах или на предприятиях. Хотя, опять же, никакая мишура не потребуется, как только эти условия появятся.

Продолжение списка в комментариях приветствуется.

hottg.com/trueresearch/1804

15.7K viewsApr 1 at 06:02