Чем больше учусь чему-то новому, тем яснее вижу, что хороший преподаватель — это настоящая редкость и сокровище.
И дело тут не в знаниях. У большинства как раз с ними всё в порядке. Сложнее другое — найти того, кто умеет сочетать поддержку и фрустрацию. Не просто знающего, а способного быть с тобой в процессе человека.
Потому что учиться чему-либо — это супер уязвимо. Это много «не получается», это много раз сначала. И рядом в такие моменты особенно нужен кто-то, кто умеет поддерживать.
Не просто кивать, а видеть: вот тут шаг вперёд, вот тут — запутался, давай попробуем по-другому. Тот, кто может повторить одно и то же десять раз, не закатывая глаза даже своим внутренним взором. Кто не молчит гробовой тишиной, но и не заливает тебя словами. Кто умеет держать границы, быть включённым и устойчивым — без того, чтобы становиться родителем, боссом или судьёй.
Но таких, правда, немного. ⠀ Очень часто встречаются два полюса.
На одном полюсе — чересчур мягкие преподаватели, которые вроде бы и поддерживают, но при этом не направляют. Не держат структуру, не встраиваются в процесс.
С другой стороны — чересчур властные, требовательные, критикующие. Страх у них — двигатель прогресса.
У меня так было с вокалом в хоре. Попалась педагог, которая буквально ставила в культ свою наставницу советской школы — ту, под чьим взглядом ученики, простите, ссались от страха. Ошибаться было нельзя. Буквально: нельзя. И, конечно, все старались. Страх ведь отлично мобилизует.
Вот только вместе со старанием уходило всё остальное — интерес, игра, удовольствие, желание пробовать. Ты больше не поёшь, ты избегаешь провала. Отголоски такого отношения я ощущала на наших занятиях — и не стала это терпеть, ушла, хотя мне очень нравилось все остальное: коллектив, репертуар, место, общий вайб и тд. Даже если человек считается «сильным педагогом», если он (даже неосознанно) работает через страх ошибки — я не остаюсь. ⠀ Сейчас — та же история с боксом. Начала заниматься, а тренер, с которым было по-настоящему хорошо, ушёл. Найти нового оказалось сложнее, чем я думала. ⠀ Мне важно, чтобы человек умел замечать, что получается. Понимал, как работает положительное подкрепление и внимание. Умел упорно и спокойно повторять одно и то же, выдерживать мою тотальную «новичковость» и не раздражаться сильнее меня с моих затупов. Умел видеть живого ученика, а не объект для дрессировки. ⠀ Это редкое качество — сочетать ясность, устойчивость и поддержку.
Если вы преподаёте, тренируете, сопровождаете кого-то в обучении — и вам отзывается то, о чём я пишу, если вы верите, что учить можно и нужно через интерес, уважение, тепло и положительное подкрепление — расскажите о себе. Напишите в комментариях, чем вы занимаетесь, что ведёте, кого поддерживаете. Не скромничайте — возможно, кто-то из читающих ищет именно такого педагога, как вы. И это будет прекрасная возможность нам всем найтись.
Чем больше учусь чему-то новому, тем яснее вижу, что хороший преподаватель — это настоящая редкость и сокровище.
И дело тут не в знаниях. У большинства как раз с ними всё в порядке. Сложнее другое — найти того, кто умеет сочетать поддержку и фрустрацию. Не просто знающего, а способного быть с тобой в процессе человека.
Потому что учиться чему-либо — это супер уязвимо. Это много «не получается», это много раз сначала. И рядом в такие моменты особенно нужен кто-то, кто умеет поддерживать.
Не просто кивать, а видеть: вот тут шаг вперёд, вот тут — запутался, давай попробуем по-другому. Тот, кто может повторить одно и то же десять раз, не закатывая глаза даже своим внутренним взором. Кто не молчит гробовой тишиной, но и не заливает тебя словами. Кто умеет держать границы, быть включённым и устойчивым — без того, чтобы становиться родителем, боссом или судьёй.
Но таких, правда, немного. ⠀ Очень часто встречаются два полюса.
На одном полюсе — чересчур мягкие преподаватели, которые вроде бы и поддерживают, но при этом не направляют. Не держат структуру, не встраиваются в процесс.
С другой стороны — чересчур властные, требовательные, критикующие. Страх у них — двигатель прогресса.
У меня так было с вокалом в хоре. Попалась педагог, которая буквально ставила в культ свою наставницу советской школы — ту, под чьим взглядом ученики, простите, ссались от страха. Ошибаться было нельзя. Буквально: нельзя. И, конечно, все старались. Страх ведь отлично мобилизует.
Вот только вместе со старанием уходило всё остальное — интерес, игра, удовольствие, желание пробовать. Ты больше не поёшь, ты избегаешь провала. Отголоски такого отношения я ощущала на наших занятиях — и не стала это терпеть, ушла, хотя мне очень нравилось все остальное: коллектив, репертуар, место, общий вайб и тд. Даже если человек считается «сильным педагогом», если он (даже неосознанно) работает через страх ошибки — я не остаюсь. ⠀ Сейчас — та же история с боксом. Начала заниматься, а тренер, с которым было по-настоящему хорошо, ушёл. Найти нового оказалось сложнее, чем я думала. ⠀ Мне важно, чтобы человек умел замечать, что получается. Понимал, как работает положительное подкрепление и внимание. Умел упорно и спокойно повторять одно и то же, выдерживать мою тотальную «новичковость» и не раздражаться сильнее меня с моих затупов. Умел видеть живого ученика, а не объект для дрессировки. ⠀ Это редкое качество — сочетать ясность, устойчивость и поддержку.
Если вы преподаёте, тренируете, сопровождаете кого-то в обучении — и вам отзывается то, о чём я пишу, если вы верите, что учить можно и нужно через интерес, уважение, тепло и положительное подкрепление — расскажите о себе. Напишите в комментариях, чем вы занимаетесь, что ведёте, кого поддерживаете. Не скромничайте — возможно, кто-то из читающих ищет именно такого педагога, как вы. И это будет прекрасная возможность нам всем найтись.
