ЮМОР СНИЖАЕТ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ

Внимательно читаем исследования и развенчиваем миф о том, что шутки в лекциях и публичных выступлениях — это всегда хорошо.

Американские исследователи Bolkan, Griffin & Goodboy (2018) провели два эксперимента, чтобы выяснить, как юмор в лекциях влияет на запоминание и усвоение материала. Вот что они обнаружили:

📎 Участники, которым предлагали материал с юмористическими примерами, в среднем набирали на 13–17% меньше баллов на тестах, чем те, кто изучал те же уроки с серьезными примерами.
📎 Особенно сильно это влияло на способность удерживать и переносить знания, то есть применять их в новых ситуациях.

Почему так? Потому что юмор отвлекает

🗯 Юмор действительно захватывает внимание — но не всегда в нужную сторону: студенты запоминают шутку, а не суть.
🗯 Шутки вызывают положительный аффект, который, как ни парадоксально, может снижать глубину обработки информации.


КАКОЙ ЮМОР РАБОТАЕТ?
‼ Контекстуально-релевантный юмор

- Если уж шутите — то по делу. В статье подчеркивается: юмор должен быть не просто забавным, а непосредственно связанным с содержанием.
- Даже в этом случае он двусмысленен: делает урок живее, но рискует перетянуть внимание на себя, оставив знания в тени.

‼ Нерелевантный юмор не использовать
- Шутки «ни о чём» или не связанные с материалом создают доброжелательную атмосферу, но не помогают обучению — и даже мешают, если встраиваются в основное содержание.


Почему это происходит?

- Студенты, оказавшись в хорошем настроении из-за шуток, могут снижать ментальное напряжение и анализировать материал поверхностно.
- Юмор требует когнитивных ресурсов: внимание уходит на «запомнить смешное», а не на «понять суть».
- Особенно опасно использовать юмор для объяснения ключевых понятий — в таком случае в памяти остается анекдот, а не концепт.

---

КОНКРЕТНЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ

1⃣ Не встраивайте юмор в объяснение ключевых понятий — особенно в виде нелепых или абсурдных примеров. Это снижает способность к обобщению и переносу знаний.

2⃣ Используйте юмор до или после основной части — как разогрев или рефлексию. Он может улучшить атмосферу, не перегружая восприятие содержания.

3⃣ Убедитесь, что юмор уместен, безопасен и релевантен. У студентов не должно возникать вопроса: «Это сейчас про что вообще было?»

Не только в лекциях, но и в рекламе

Похожий эффект наблюдается и в других контекстах. Например, в мета-анализе Eisend (2009), посвящённом юмору в рекламе, показано следующее:

- Да, юмор привлекает внимание.
- Но не улучшает понимание и запоминание содержания.

Итог: пошути шутку — разряди обстановку. Но не надейся на большее.

А ещё: будьте осторожны, когда читаете короткие посты о магии юмора в обучении. Особенно без ссылок на исследования.