🔼Читать начало статьи🔼
В феврале 1988 Пленум ЦК КПСС принимает решение:
«…коренным образом улучшить дело подготовки и издания учебников и учебных пособий, педагогической литературы. В полной мере обеспечить потребности в них учащихся, учителей, родителей, организовать дополнительный выпуск учебников для свободной продажи».
Зачем понадобились дополнительные тиражи учебников, да еще в свободной продаже в СССР, ведь все дети обеспечивались ими за государственный счет⁉️ А вот зачем – читаем текст Постановления:
«… [образование] должно органически сочетаться с разнообразием школ, гибкостью учебных планов и программ, опираться на передовую педагогическую практику, новаторские методы обучения и воспитания. Следует уделять первостепенное внимание развитию индивидуальных способностей учащихся, расширять дифференцированное обучение в соответствии с их запросами и склонностями. Развивать сеть специализированных школ и классов с углубленным изучением различных предметов».
Это был смертный приговор единой системе образования СССР
Так, пока внимание публики было приковано к экзерсисам Бориса Ельцина (его на том пленуме выгоняют из Политбюро) и прочим катастроечным закидонам, Яковлев со-товарищи решили задачу №1.
Дело в том, что решение Пленума – это такая железная рекомендация для остальных органов власти страны. А тут еще и не очень понятные для непрофессионала формулировки, но звучат вроде «демократично», «перестроечно», по-реформаторски. Суть же этой витиеватой фразы в следующем: надо дробить школу (это и есть «дифференцированное обучение» и «сеть спецшкол» и углубленных классов), и бесконечно плодить кучу разной учебной литературы, а родители пусть это все покупают в «свободной продаже». Короче, партократы заглотили эту приманку целиком, в детали не вникали. А может и вникали. Ведь Горбачёрт уже основательно переколбасил к этому времени верхушку управления страны, и представление о том, что там сидели только «брежневские старики», в корне не верно.
К 1988 году в Академии Педагогических Наук СССР из 160 академиков осталось только 78, т.е. Академия не могла принимать решения – не хватало членов для кворума. И к тому же должность Президента Академии пустовала с середины 1987 года.
Так катастройщики решили задачу №2 – АПН была парализована и им не мешала.
Осталось только «задемократизировать» свои влажные мечты (о них будет ниже) через представительный форум (чтоб педагоги со всей страны), который одобрит демократическим большинством все, что надо. И они стали готовиться к Всесоюзному учительскому съезду.
В декабре 1988 года на Всесоюзный Съезд работников народного образования приехали 5022 делегата со всего СССР. Они думали, что будут решать судьбу «застойного» образования, что-то планировали, были воодушевлены. Они произносили очень красивые и правильные речи. Но организаторы мероприятия смотрели на них, как на кроликов или статистов. Судите сами.
Открывался съезд докладом Председателя Госкомитета СССР по народному образованию товарища Ягодина – это еще один упырь-катастройщик. Вот что он докладывал:
1️⃣ «Очень многие школьники не в состоянии усвоить предлагаемые программы…»;
2️⃣ «...разное содержание образования позволит нам разрешить перевод из класса в класс учащихся, неаттестованных по некоторым предметам (Аплодисменты)... а уровень образования будет обеспечен при этом тремя предметами, обязательными для всей средней школы»;
3️⃣ «Учебников должно быть много и разных! Учебник... может написать любой специалист.»;
4️⃣ «...Надо уйти от жестких рамок специализации [учителя]... эффективнее, например, физика — психология, математика — физкультура...»;
5️⃣ «...все, что может решить… учебное заведение, оно и должно решать... Такой подход... ведет к разрушению единообразной управленческой структуры, формирует гибкую, многообразную и вариативную».
🔽🔽🔽Читать дальше 🔽🔽🔽
>>Click here to continue<<