А вот если посмотреть на проблемы, с которыми сталкиваются люди при подборе преподавателей для своих детей, — то увидим, конечно, совсем другой набор.

🟢Родители выбирают преподавателя как бы для себя, а не для ребенка — останавливаются на человеке, с которым комфортно не будущему ученику, а им самим.

🟢Обращают внимание в первую очередь на формальные критерии — сколько лет опыта, сколько дипломов и сертификатов о повышении квалификации. И забывают про ценности: как учитель коммуницирует с ребенком? Что для него важнее — ощущение безопасности ребенка на уроке или сухой результат? На что преподаватель готов ради академических успехов? Какие методы он использует?

🟢Ставят превыше всего дисциплину и строгость, считая, во-первых, что урок английского — не место для развлечений, а во-вторых, что это лучший способ заставить ребенка что-то делать.

При этом сами учителя отмечают: если родители решили, что ребенку нужен именно этот преподаватель, то очень часто сложно что-то с этим сделать. Многие не прислушиваются к мнению детей и считают, что их недовольство уроками — капризы, которыми можно пренебречь. Понятное дело, что проблема здесь не в занятиях языком, а глубже, в отношениях «родитель — ребенок». Если интересно почитать про это больше, можно заглянуть сюда — хорошая подборка материалов, которые помогут посмотреть на ситуацию «со стороны».