Мой опыт с СДВГ: нейроотличия и какими они были в моем детстве

Я тот самый редкий человек, которому поставили СДВГ однозначно и в детстве - в 6 лет, когда я поступала в школу, а школа испугалась и направила меня к психиатру.

Лечить меня мама категорически отказалась (думаю, и хорошо - в начале 2000-х ничем замечательным, кроме седативов, детей с СДВГ не лечили), меня вернули школе, к обоюдному неудовольствию.

Что было тогда очень заметным:

🎈Проблемы с координацией и вестибулярным аппаратом. Я не ездила на санках, не качалась на качелях или каруселях, когда была совсем маленькой, не могла ездить в коляске. Из всего падала - меня очень укачивало, мир кружился, и я просто теряла равновесие. Не могла стоять на одной ноге или выполнить движения последовательно, как показывает тренер или преподаватель.

🎈Избирательность в еде и чувствительность к свету и звуку. У меня был очень маленький список "съедобных продуктов", все остальное я не стала бы есть, даже если была очень голодная. Для съедобности важна была форма и расположение еды на тарелке. Я не выносила громкие звуки и сильно отвлекалась, если вокруг был шум.

🎈Агрессия. Для ребенка я была очень вспыльчивой и агрессивной, нападала на других детей, дралась, могла толкнуть или швырнуть вещи, быстро зажигалась злостью и быстро гасла.

🎈"Умная, но без дисциплины". Я крайне плохо, просто отвратительно училась в школе. Первый класс я закончила, не умея писать, и вообще именно с письмом и почерком у меня были большие проблемы. Далее они были с тем, что я не выполняла никаких домашних заданий, не писала на уроках, не видела смысла в том, чтобы учить хоть что-то по предметам, которые мне не интересны. По предметам, которые меня интересовали - это был только английский и история - я училась великолепно и знала много всего далеко за пределами школьной программы. На уроках я рисовала, когда научилась прогуливать, бывала в школе крайне нерегулярно. Средний балл у меня был между 2, 3 и отчислением.

🎈Невозможность заучивать тексты, но очень хорошая память на смыслы. Ни один свой конспект я ни разу не перечитывала. Я не могла учить стихотворения, смысл строчек просто ускользал от меня. Но живого человека я могла слушать очень внимательно (если мне было интересно...) и пересказывать по смыслу все, что мне говорили, даже если прошло полгода (очень, знаете, пригождается в профессии сейчас).

🎈Что-то вроде специнтересов. То, что меня интересовало, вообще не интересовало сверстников - классе в 5-м я упарывалась по Анне Иоановне и всему послепетровскому периоду истории, и пыталась это безуспешно рассказывать хоть кому-нибудь.В средних классах я зачитывалась криминалистикой и биографиями маньяков. В старших классах это была фотография.

В 15 я нашла книгу психолога Екатерины Мурашовой "Дети-тюфяки и дети-катастрофы" и офигела. Я знала, что у меня СДВГ, но не знала, что это такое. В книге были описаны примеры таких детей, как я, и того, с чем их приводили к детскому психологу. И я прям увидела все то, на бесконечно жаловались мои учителя, где я была неудобной, и где мне было сложно. Это было прямо откровением.

С возрастом у меня существенно сгладились проявления СДВГ, связанные с агрессией и с координацией (не полностью и не к 18 годам), все остальное осталось со мной.

Значительно помогало то, что мама (как потом оказалось, тоже имевшая СДВГ), вообще никак меня не ограничивала. Хочешь писать по кругу - бога ради, хочешь читать книгу, лежа на ковре в позе буквы зю - ладно, хочешь прыгать тридцать раз, пока светофор горит красным - прыгай. Она и сама прыгает на светофоре, и стучит по столу, называя это "зайцем на барабане". Моей маме 57 лет.

Иногда мы прыгаем, стоя перед светофором, вместе.

Женя и гештальт

Мой опыт с СДВГ: нейроотличия и какими они были в моем детстве

Я тот самый редкий человек, которому поставили СДВГ однозначно и в детстве - в 6 лет, когда я поступала в школу, а школа испугалась и направила меня к психиатру.

Лечить меня мама категорически отказалась (думаю, и хорошо - в начале 2000-х ничем замечательным, кроме седативов, детей с СДВГ не лечили), меня вернули школе, к обоюдному неудовольствию.

Что было тогда очень заметным:

🎈Проблемы с координацией и вестибулярным аппаратом. Я не ездила на санках, не качалась на качелях или каруселях, когда была совсем маленькой, не могла ездить в коляске. Из всего падала - меня очень укачивало, мир кружился, и я просто теряла равновесие. Не могла стоять на одной ноге или выполнить движения последовательно, как показывает тренер или преподаватель.

🎈Избирательность в еде и чувствительность к свету и звуку. У меня был очень маленький список "съедобных продуктов", все остальное я не стала бы есть, даже если была очень голодная. Для съедобности важна была форма и расположение еды на тарелке. Я не выносила громкие звуки и сильно отвлекалась, если вокруг был шум.

🎈Агрессия. Для ребенка я была очень вспыльчивой и агрессивной, нападала на других детей, дралась, могла толкнуть или швырнуть вещи, быстро зажигалась злостью и быстро гасла.

🎈"Умная, но без дисциплины". Я крайне плохо, просто отвратительно училась в школе. Первый класс я закончила, не умея писать, и вообще именно с письмом и почерком у меня были большие проблемы. Далее они были с тем, что я не выполняла никаких домашних заданий, не писала на уроках, не видела смысла в том, чтобы учить хоть что-то по предметам, которые мне не интересны. По предметам, которые меня интересовали - это был только английский и история - я училась великолепно и знала много всего далеко за пределами школьной программы. На уроках я рисовала, когда научилась прогуливать, бывала в школе крайне нерегулярно. Средний балл у меня был между 2, 3 и отчислением.

🎈Невозможность заучивать тексты, но очень хорошая память на смыслы. Ни один свой конспект я ни разу не перечитывала. Я не могла учить стихотворения, смысл строчек просто ускользал от меня. Но живого человека я могла слушать очень внимательно (если мне было интересно...) и пересказывать по смыслу все, что мне говорили, даже если прошло полгода (очень, знаете, пригождается в профессии сейчас).

🎈Что-то вроде специнтересов. То, что меня интересовало, вообще не интересовало сверстников - классе в 5-м я упарывалась по Анне Иоановне и всему послепетровскому периоду истории, и пыталась это безуспешно рассказывать хоть кому-нибудь.В средних классах я зачитывалась криминалистикой и биографиями маньяков. В старших классах это была фотография.

В 15 я нашла книгу психолога Екатерины Мурашовой "Дети-тюфяки и дети-катастрофы" и офигела. Я знала, что у меня СДВГ, но не знала, что это такое. В книге были описаны примеры таких детей, как я, и того, с чем их приводили к детскому психологу. И я прям увидела все то, на бесконечно жаловались мои учителя, где я была неудобной, и где мне было сложно. Это было прямо откровением.

С возрастом у меня существенно сгладились проявления СДВГ, связанные с агрессией и с координацией (не полностью и не к 18 годам), все остальное осталось со мной.

Значительно помогало то, что мама (как потом оказалось, тоже имевшая СДВГ), вообще никак меня не ограничивала. Хочешь писать по кругу - бога ради, хочешь читать книгу, лежа на ковре в позе буквы зю - ладно, хочешь прыгать тридцать раз, пока светофор горит красным - прыгай. Она и сама прыгает на светофоре, и стучит по столу, называя это "зайцем на барабане". Моей маме 57 лет.

Иногда мы прыгаем, стоя перед светофором, вместе.

hottg.com/gestalt_i_a/403

3.6K viewsJan 3 at 08:46