Channel: Наука и университеты
Возвращаюсь к теме «выборы или назначение ректора вуза». Оказывается, отказаться от процедуры выборов ректора, связанной с известными рисками для учредителя, достаточно просто, если действующий ректор переходит на другую работу. Проследим, как это было сделано в Череповецком государственном университете (ЧГУ).
В конце ноября 2023 года ректор ЧГУ Екатерина Целикова перед переходом на пост начальника Департамента образования Вологодской области направляет заместителю главы Минобрнауки РФ ходатайство о внесении изменений в устав университета. Изменения предполагают «замену процесса избрания ректора Университета конференцией работников и обучающихся процедурой назначения ректора Министерством науки и высшего образования Российской Федерации, а также исключает участие ученого совета Университета в процессе выборов ректора…».
Ровно через месяц, 28.12.2023 изменения в устав утверждаются учредителем. Согласно п.4.15 измененного устава, ректор «назначается Министерством из числа кандидатур, прошедших аттестацию в установленном порядке, сроком до 5 лет».
Всё действительно не так сложно.
В конце ноября 2023 года ректор ЧГУ Екатерина Целикова перед переходом на пост начальника Департамента образования Вологодской области направляет заместителю главы Минобрнауки РФ ходатайство о внесении изменений в устав университета. Изменения предполагают «замену процесса избрания ректора Университета конференцией работников и обучающихся процедурой назначения ректора Министерством науки и высшего образования Российской Федерации, а также исключает участие ученого совета Университета в процессе выборов ректора…».
Ровно через месяц, 28.12.2023 изменения в устав утверждаются учредителем. Согласно п.4.15 измененного устава, ректор «назначается Министерством из числа кандидатур, прошедших аттестацию в установленном порядке, сроком до 5 лет».
Всё действительно не так сложно.
Директор АНО Центр содействия патриотическому и духовно-нравственному воспитанию «Семья и Родина», член Комиссии по направления «Культура» Госсовета РФ, к.э.н. Наталья Локтева https://hottg.com/lokteva_official – специально для канала «Наука и университеты».
При явном смещении акцентов в сторону молодежной политики и на фоне длящихся разговоров о создании условий для повышения рождаемости, взращивании кадров, развитии технического потенциала страны, в России остается нерешенным вопрос нищенских зарплат школьных учителей. То есть буквально — специалистов, которые и должны обеспечить внедрение той самой политики и реализацию верхнеуровневых стратегий.
Если в столице средняя зарплата учителя сопоставима с благополучными показателями по стране, то в регионах ситуация намного хуже. Согласно свежим данным Росстата и Минпросвещения, типичная зарплата учителя за одну ставку в регионах Центральной России составляет 20-25 тысяч рублей. Это расценки для первой и высшей категорий педагогов с опытом преподавания более 10 лет. У молодых же кадров, еще не имеющих категории, доходы будут исчисляться меньшими цифрами. А чтобы учителю дотянуть до уровня зарплаты хотя бы кассира из «Пятерочки», он должен брать минимум полторы ставки. Так, учитель в Костромской области, работающий на 1,65 ставки, будет зарабатывать 36 200 рублей, то есть около 19 200 рублей за одну ставку после вычета подоходного налога. В Брянской области педагог, работающий на 1,3 ставки, заработает 36 200 р., в Волгоградской на 1,5 ст. — 37 200 р., во Владимирской на 1,6 ст. — 42 300 р., в Самарской на 1,7 ст. — 45 300 и так далее. Это без учета выплат за классное руководство в размере 5 тысяч рублей, которые, конечно, погоду не сделают. Московский учитель, работающий в среднем на 1,3 ставки, способен получать 111 799 рублей - зарплата его коллег из «глубинки» в 4 раза меньше.
А теперь вопрос: какой мотивацией должен быть движим учитель, чтобы существовать на такие доходы? Ведь у него тоже есть семья, дети, которых надо кормить и одевать.
Между тем, педагоги являются системообразующей профессией, закладывающей не только базу знаний, но и принципы, мораль, нравственные ориентиры, а, значит, и обеспечивающей благополучие будущих поколений и, соответственно, государства. Всем нам свойственно требовать от учителя воспитательских функций, погруженности в психологические аспекты взросления наших детей, морального участия в жизнях и судьбах школьников. Неудивительно, что при таком подходе и имеющихся зарплатах, многими педагогами учительство воспринимается, как благотворительность. И если на первых порах молодыми специалистами/выпускниками еще движет энтузиазм, то в дальнейшем, при возникновении нужды, многие из них не прочь сменить пусть благое, но плохо оплачиваемое ремесло.
Теперь подумаем, какое стремление к знаниям может внушить школьникам образ умного, но замученного бесконечными подработками и нехваткой средств учитель? Захочется ли амбициозным подросткам равняться на педагога, который не может позволить себе новый смартфон и хотя бы средненький автомобиль? Вряд ли. Низкие зарплаты в прямом смысле дискриминируют учителей и тягу к знаниям, подкрепляют несправедливое распределение средств в обществе и ставят под вопрос само существование благих моральных принципов. В такой ситуации, когда действительно важный для общества труд плохо оплачивается, а, значит, низко ценится, сложно говорить о «здоровости» общества и происходящих в нем процессов.
Не стоит удивляться, что дети, как лакмусовая бумажка, впитывают такие настроения и демонстрируют неуважительное отношение к педагогам, а по сути, зеркалят взрослые настроения, что не добавляет учителям мотивации. Причем, как показывает разбег по регионам, размер учительского дохода напрямую зависит от воли региональной власти. И тут возникает философский вопрос – почему ковровые дорожки и фуршетное меню, что в московской мэрии, что в какой-нибудь региональной, одинаковые. А зарплаты у педагогов отличаются в 4 раза?
При явном смещении акцентов в сторону молодежной политики и на фоне длящихся разговоров о создании условий для повышения рождаемости, взращивании кадров, развитии технического потенциала страны, в России остается нерешенным вопрос нищенских зарплат школьных учителей. То есть буквально — специалистов, которые и должны обеспечить внедрение той самой политики и реализацию верхнеуровневых стратегий.
Если в столице средняя зарплата учителя сопоставима с благополучными показателями по стране, то в регионах ситуация намного хуже. Согласно свежим данным Росстата и Минпросвещения, типичная зарплата учителя за одну ставку в регионах Центральной России составляет 20-25 тысяч рублей. Это расценки для первой и высшей категорий педагогов с опытом преподавания более 10 лет. У молодых же кадров, еще не имеющих категории, доходы будут исчисляться меньшими цифрами. А чтобы учителю дотянуть до уровня зарплаты хотя бы кассира из «Пятерочки», он должен брать минимум полторы ставки. Так, учитель в Костромской области, работающий на 1,65 ставки, будет зарабатывать 36 200 рублей, то есть около 19 200 рублей за одну ставку после вычета подоходного налога. В Брянской области педагог, работающий на 1,3 ставки, заработает 36 200 р., в Волгоградской на 1,5 ст. — 37 200 р., во Владимирской на 1,6 ст. — 42 300 р., в Самарской на 1,7 ст. — 45 300 и так далее. Это без учета выплат за классное руководство в размере 5 тысяч рублей, которые, конечно, погоду не сделают. Московский учитель, работающий в среднем на 1,3 ставки, способен получать 111 799 рублей - зарплата его коллег из «глубинки» в 4 раза меньше.
А теперь вопрос: какой мотивацией должен быть движим учитель, чтобы существовать на такие доходы? Ведь у него тоже есть семья, дети, которых надо кормить и одевать.
Между тем, педагоги являются системообразующей профессией, закладывающей не только базу знаний, но и принципы, мораль, нравственные ориентиры, а, значит, и обеспечивающей благополучие будущих поколений и, соответственно, государства. Всем нам свойственно требовать от учителя воспитательских функций, погруженности в психологические аспекты взросления наших детей, морального участия в жизнях и судьбах школьников. Неудивительно, что при таком подходе и имеющихся зарплатах, многими педагогами учительство воспринимается, как благотворительность. И если на первых порах молодыми специалистами/выпускниками еще движет энтузиазм, то в дальнейшем, при возникновении нужды, многие из них не прочь сменить пусть благое, но плохо оплачиваемое ремесло.
Теперь подумаем, какое стремление к знаниям может внушить школьникам образ умного, но замученного бесконечными подработками и нехваткой средств учитель? Захочется ли амбициозным подросткам равняться на педагога, который не может позволить себе новый смартфон и хотя бы средненький автомобиль? Вряд ли. Низкие зарплаты в прямом смысле дискриминируют учителей и тягу к знаниям, подкрепляют несправедливое распределение средств в обществе и ставят под вопрос само существование благих моральных принципов. В такой ситуации, когда действительно важный для общества труд плохо оплачивается, а, значит, низко ценится, сложно говорить о «здоровости» общества и происходящих в нем процессов.
Не стоит удивляться, что дети, как лакмусовая бумажка, впитывают такие настроения и демонстрируют неуважительное отношение к педагогам, а по сути, зеркалят взрослые настроения, что не добавляет учителям мотивации. Причем, как показывает разбег по регионам, размер учительского дохода напрямую зависит от воли региональной власти. И тут возникает философский вопрос – почему ковровые дорожки и фуршетное меню, что в московской мэрии, что в какой-нибудь региональной, одинаковые. А зарплаты у педагогов отличаются в 4 раза?
Вчера в Госдуме в закрытом для прессы режиме совместно с Минпросвещения обсуждался инцидент в Воронеже. Об обсуждении в своем телеграм-канале рассказала первый зампред Комитета Госдумы по просвещению Яна Лантратова.
"Министр просвещения Сергей Кравцов заявил, что выпускниц не заставляли раздеваться, все было сделано в соответствии с регламентом. Призвал не обвинять учителя физкультуры, который выполнял свою работу. Министр подчеркнул важность строгого пропускного режима, который обеспечивает антитеррористическую безопасность и прозрачность процесса. Он напомнил, что в 2013 году массовое списывание привело к срыву экзамена и тотальному падению качества образования.
Глава Минпросвещения призвал сохранять спокойствие: «если кто-то виноват, он наказание понесет», «есть компетентные органы, которые разберутся». На его взгляд, в период проведения экзамена менять порядок некорректно. Согласна, что срочные изменения только навредят, у детей итак сейчас огромный стресс. Но и без изменений теперь уже не получится. Это понимали все участники совещания.
Чтобы исключить повторения этой истории, надо четко прописать правила проведения досмотра. Потому что сейчас это вопрос не нарушения правил, а личных границ. Недопустимо просить снимать нижнее белье или доставать жестяные косточки из бюстгальтера.
Нужно четко прописать инструкцию - что делать нельзя и как должен быть проведен досмотр.
Мои коллеги по Думе сегодня также высказали ряд предложений. В частности, они считают важным настроить металлодетекторы так, чтобы они не реагировали на брекеты, застежки нижнего белья и другие личные вещи.
Олег Смолин предложил, несмотря на сигнал металлодетектора, пропускать детей на экзамен. Брать на контроль, но пропускать. Давайте пропишем, как действовать в таких ситуациях. Что можно и чего делать нельзя. Прилюдно раздевать, например…
Нужно обеспечить обязательное присутствие на ЕГЭ независимых наблюдателей в лице родителей, муниципальных депутатов, представителей НКО, молодежных движений, ветеранов педагогического труда и т.д. Это предложение Михаила Берулавы поддержал и министр просвещения. Мы с коллегами из комитета тоже посетим пункты сдачи экзаменов, уже внесла мероприятия в график.
Сейчас нужно до конца разобраться в этой ситуации. Есть понимание, что нельзя без доказательств обвинить учителя или учеников. Продолжим собирать информацию, не последняя встреча комитета по этой теме".
❗️Резюмируем: пока виноватых нет, конкретных выводов тоже, но есть много слов - нужно посещать ЕГЭ, собирать информацию, изменять правила, обсуждать эту тему.
"Министр просвещения Сергей Кравцов заявил, что выпускниц не заставляли раздеваться, все было сделано в соответствии с регламентом. Призвал не обвинять учителя физкультуры, который выполнял свою работу. Министр подчеркнул важность строгого пропускного режима, который обеспечивает антитеррористическую безопасность и прозрачность процесса. Он напомнил, что в 2013 году массовое списывание привело к срыву экзамена и тотальному падению качества образования.
Глава Минпросвещения призвал сохранять спокойствие: «если кто-то виноват, он наказание понесет», «есть компетентные органы, которые разберутся». На его взгляд, в период проведения экзамена менять порядок некорректно. Согласна, что срочные изменения только навредят, у детей итак сейчас огромный стресс. Но и без изменений теперь уже не получится. Это понимали все участники совещания.
Чтобы исключить повторения этой истории, надо четко прописать правила проведения досмотра. Потому что сейчас это вопрос не нарушения правил, а личных границ. Недопустимо просить снимать нижнее белье или доставать жестяные косточки из бюстгальтера.
Нужно четко прописать инструкцию - что делать нельзя и как должен быть проведен досмотр.
Мои коллеги по Думе сегодня также высказали ряд предложений. В частности, они считают важным настроить металлодетекторы так, чтобы они не реагировали на брекеты, застежки нижнего белья и другие личные вещи.
Олег Смолин предложил, несмотря на сигнал металлодетектора, пропускать детей на экзамен. Брать на контроль, но пропускать. Давайте пропишем, как действовать в таких ситуациях. Что можно и чего делать нельзя. Прилюдно раздевать, например…
Нужно обеспечить обязательное присутствие на ЕГЭ независимых наблюдателей в лице родителей, муниципальных депутатов, представителей НКО, молодежных движений, ветеранов педагогического труда и т.д. Это предложение Михаила Берулавы поддержал и министр просвещения. Мы с коллегами из комитета тоже посетим пункты сдачи экзаменов, уже внесла мероприятия в график.
Сейчас нужно до конца разобраться в этой ситуации. Есть понимание, что нельзя без доказательств обвинить учителя или учеников. Продолжим собирать информацию, не последняя встреча комитета по этой теме".
❗️Резюмируем: пока виноватых нет, конкретных выводов тоже, но есть много слов - нужно посещать ЕГЭ, собирать информацию, изменять правила, обсуждать эту тему.
Диссернет раздобыл отзыв 120-летней давности, который озаглавлен: «Каким требованиям должны удовлетворять диссертации на степень доктора». Текст был опубликован в 1904 году с подзаголовком «По поводу диссертации приват-доцента М. Голенкина…» и принадлежит перу русского ученого, биолога Климента Аркадьевича Тимирязева.
Несколько выдержек из этого текста:
«Докторская диссертация имеет у нас особенно важное значение, как потому, что требования, предъявляемый к магистерской диссертации уже очень понижены, так и потому, что эта степень дает право на профессорскую кафедру. Доктор — не только человек, заявивший о своей способности производить самостоятельные исследования, но он может сделаться на долгие годы и руководителем начинающих исследователей. От самостоятельного исследователя мы в праве требовать: 1) уменья выбрать и поставить вопрос; 2) уменья пользоваться средствами исследования, которыми располагает наука (если уже не находить свои, новые); 3) уменье разбираться в полученных результатах, т.е. понимать чтò дало исследование и дало ли оно что-нибудь».
«…Таким образом, на оригинальность своего воззрения автор не имеет никакого права: оно встречается уже более полвека в компетентных источниках, сорок лет тому назад принято в самом известном русском учебнике и должно быть признано господствующим».
«Наконец, самые размеры диссертации не свидетельствуют о значительности потраченного на нее труда, тем более, что несмотря на её жиденький объем (115 стр.), многие факты и рассуждения повторяются по два, по три раза».
Полный текст отзыва размещен ЗДЕСЬ.
Несколько выдержек из этого текста:
«Докторская диссертация имеет у нас особенно важное значение, как потому, что требования, предъявляемый к магистерской диссертации уже очень понижены, так и потому, что эта степень дает право на профессорскую кафедру. Доктор — не только человек, заявивший о своей способности производить самостоятельные исследования, но он может сделаться на долгие годы и руководителем начинающих исследователей. От самостоятельного исследователя мы в праве требовать: 1) уменья выбрать и поставить вопрос; 2) уменья пользоваться средствами исследования, которыми располагает наука (если уже не находить свои, новые); 3) уменье разбираться в полученных результатах, т.е. понимать чтò дало исследование и дало ли оно что-нибудь».
«…Таким образом, на оригинальность своего воззрения автор не имеет никакого права: оно встречается уже более полвека в компетентных источниках, сорок лет тому назад принято в самом известном русском учебнике и должно быть признано господствующим».
«Наконец, самые размеры диссертации не свидетельствуют о значительности потраченного на нее труда, тем более, что несмотря на её жиденький объем (115 стр.), многие факты и рассуждения повторяются по два, по три раза».
Полный текст отзыва размещен ЗДЕСЬ.
Хотите научиться делать стильные презентации и зарабатывать на этом? Не теряйте времени и скорее записывайтесь на бесплатный мини-курс по PowerPoint: https://epic.st/GTsW2N?erid=2Vtzqx2Gs9F
На мини-курсе вы:
🔻 Научитесь собирать классные и яркие презентации, которые не скучно смотреть
🔻 Сделаете стильный шаблон, который поможет быстро создавать презентации для любых проектов
🔻 Узнаете, как расставлять акценты на слайдах, чтобы удерживать внимание зрителей
🔻 Соберёте портфолио, которое поможет найти первых клиентов
🔻 Поймёте, как зарабатывать на презентациях 300 000 рублей в месяц
😱 Спикер — Руслан Богданов, креативный директор рекламного агентства Digital Church. Среди его клиентов Билайн, Мегафон, Danone, «Простоквашино», «Активиа», «Черноголовка», Nivea, Parmalat, Hill's, Jeep, Mercedes, Estee Lauder, Louis Vuitton — Moët Hennessy, Colgate, Samsung, Honor, Huawei, IKEA, McDonald's, Nestle, VISA и другие бренды.
Всех участников ждут подарки 😉
Успейте зарегистрироваться и стать мастером презентаций!
Реклама. ЧОУ ДПО «Образовательные технологии «Скилбокс (Коробка навыков)», ИНН: 9704088880
На мини-курсе вы:
🔻 Научитесь собирать классные и яркие презентации, которые не скучно смотреть
🔻 Сделаете стильный шаблон, который поможет быстро создавать презентации для любых проектов
🔻 Узнаете, как расставлять акценты на слайдах, чтобы удерживать внимание зрителей
🔻 Соберёте портфолио, которое поможет найти первых клиентов
🔻 Поймёте, как зарабатывать на презентациях 300 000 рублей в месяц
😱 Спикер — Руслан Богданов, креативный директор рекламного агентства Digital Church. Среди его клиентов Билайн, Мегафон, Danone, «Простоквашино», «Активиа», «Черноголовка», Nivea, Parmalat, Hill's, Jeep, Mercedes, Estee Lauder, Louis Vuitton — Moët Hennessy, Colgate, Samsung, Honor, Huawei, IKEA, McDonald's, Nestle, VISA и другие бренды.
Всех участников ждут подарки 😉
Успейте зарегистрироваться и стать мастером презентаций!
Реклама. ЧОУ ДПО «Образовательные технологии «Скилбокс (Коробка навыков)», ИНН: 9704088880
Пост от подписчика:
"В свете последних информационных сообщений об отмене бакалавриата и магистратуры, я решил провести небольшой опрос в своем канале. Основная аудитория – это студенты, выпускники разных лет нашего (СПбГАСУ) и других вузов, выпускающих строителей.
С точки зрения правил социологии, мой опрос не совсем корректный, так как нужно вводить больше дополнительных параметров и большее количество респондентов, однако, на мой взгляд, он наглядно показывает настроение основного потребителя наших «образовательных услуг»: студентов и выпускников.
В нашем вузе реализуются две формы очного обучения: специалитет – 6 лет обучения ( 4-5 групп); бакалавриат (12-14 групп) +магистратура (6-8 групп) – 4+2 года.
В опросе участвовало чуть менее 200 человек (часть ответивших выбирали ответ «посмотреть результат»), в опросе про магистратуру – около 100 человек (так как только 50...60% студентов после бакалавриата идут в магистратуру). Далее приведен процент с учетом пересчета голосов за вычетом вопроса «Смотреть результат».
По строительному направлению можно сделать такой вывод:
Оптимальный срок обучения – классические 5 лет (49%). Текущих реальных 3,5 лет не хватает, так как часто курсовые проекты объемные, нужно много чертить и считать. И на ВКР необходимо оставлять полноценные полгода, а не три месяца с учетом практики как сейчас в бакалавриате.
Связку бакалавриат/магистратура (или двухступенчатую систему) многие поддерживают (58%), так как двухступенчатая система дает возможность, имея базу, получить либо узкую специализацию, либо смежную, что очень хорошо.
Магистратуру многие рассматривают как второе высшее образование для получения дополнительных знаний и навыков (67%), но примерно треть видит в этом «путь в науку» (29%).
В целом результаты опроса совпадают с мнением многих студентов, с которыми я общаюсь лично в процессе обучения.
Мои субъективные выводы:
Срок обучения необходимо устанавливать разный для разных направлений (о чём и неоднократно сообщалось в СМИ от Минобрнауки). Для инженерных направлений – минимум 5 лет. В целом можно оставить и 4 года, но тогда придется отказаться от общих предметов, и ориентироваться на узкую или базовую часть (что-то вроде «профессионалитета»).
Двухступенчатая система нужна, не важно, как ее назовут. Я бы вторую часть (магистратуру) делил на два поднаправления – инженерная, лишенная псевдонаучных статей, и научная, с более высокими требованиями к публикациям, исследованиям, с большей стипендией, так как большинство наших магистров вынуждены работать.
Результаты опроса можно посмотреть по ссылке https://hottg.com/crazy_scientists/996
С уважением к читателям НиУ, доцент СПбГАСУ Ланько С.В."
"В свете последних информационных сообщений об отмене бакалавриата и магистратуры, я решил провести небольшой опрос в своем канале. Основная аудитория – это студенты, выпускники разных лет нашего (СПбГАСУ) и других вузов, выпускающих строителей.
С точки зрения правил социологии, мой опрос не совсем корректный, так как нужно вводить больше дополнительных параметров и большее количество респондентов, однако, на мой взгляд, он наглядно показывает настроение основного потребителя наших «образовательных услуг»: студентов и выпускников.
В нашем вузе реализуются две формы очного обучения: специалитет – 6 лет обучения ( 4-5 групп); бакалавриат (12-14 групп) +магистратура (6-8 групп) – 4+2 года.
В опросе участвовало чуть менее 200 человек (часть ответивших выбирали ответ «посмотреть результат»), в опросе про магистратуру – около 100 человек (так как только 50...60% студентов после бакалавриата идут в магистратуру). Далее приведен процент с учетом пересчета голосов за вычетом вопроса «Смотреть результат».
По строительному направлению можно сделать такой вывод:
Оптимальный срок обучения – классические 5 лет (49%). Текущих реальных 3,5 лет не хватает, так как часто курсовые проекты объемные, нужно много чертить и считать. И на ВКР необходимо оставлять полноценные полгода, а не три месяца с учетом практики как сейчас в бакалавриате.
Связку бакалавриат/магистратура (или двухступенчатую систему) многие поддерживают (58%), так как двухступенчатая система дает возможность, имея базу, получить либо узкую специализацию, либо смежную, что очень хорошо.
Магистратуру многие рассматривают как второе высшее образование для получения дополнительных знаний и навыков (67%), но примерно треть видит в этом «путь в науку» (29%).
В целом результаты опроса совпадают с мнением многих студентов, с которыми я общаюсь лично в процессе обучения.
Мои субъективные выводы:
Срок обучения необходимо устанавливать разный для разных направлений (о чём и неоднократно сообщалось в СМИ от Минобрнауки). Для инженерных направлений – минимум 5 лет. В целом можно оставить и 4 года, но тогда придется отказаться от общих предметов, и ориентироваться на узкую или базовую часть (что-то вроде «профессионалитета»).
Двухступенчатая система нужна, не важно, как ее назовут. Я бы вторую часть (магистратуру) делил на два поднаправления – инженерная, лишенная псевдонаучных статей, и научная, с более высокими требованиями к публикациям, исследованиям, с большей стипендией, так как большинство наших магистров вынуждены работать.
Результаты опроса можно посмотреть по ссылке https://hottg.com/crazy_scientists/996
С уважением к читателям НиУ, доцент СПбГАСУ Ланько С.В."
«РБК Тренды» проанализировали прогнозы футурологов и исследователей по всему миру и составили свой список 150 профессий будущего. В него вошли реалистичные профессии, которые уже появились или в ближайшее время появятся в 19 отраслях.
Отрасль «Образование» представлена следующими профессиями:
🟢Учитель ребенка раннего возраста будет помогать детям учиться и развивать свой потенциал, но с акцентом на вовлечение в содержательное взаимодействие и изучение местных идей и проблем.
🟢Разработчик образовательной траектории — это эксперт в образовании, который составляет план обучения из онлайн- и офлайн-курсов, стажировок, симуляторов и тренажеров.
🟢Игромастер — это специалист, который разрабатывает образовательные игры и внедряет их в учебный или рабочий процесс. Такие сотрудники нужны школам, вузам, различным образовательным центрам, а также бизнесу. Внедрение игрового подхода в учебу, работу и прочие сферы называют геймификацией.
🟢Автор образовательных курсов на базе ИИ — это IT-специалист, который разрабатывает онлайн-курсы, подстраивающиеся под знания и интересы ученика. Роль педагога частично или полностью выполняет искусственный интеллект. Он способен построить индивидуальную программу обучения, провести экзамен, мотивировать учеников и отвечать на вопросы в чате.
🟢 Персональный гид по образованию и карьерному росту— это человек, который помогает определить и достичь профессиональные цели. Он анализирует способности клиента, выявляет его сильные и слабые стороны, помогает составить персональную образовательную программу, которая будет тесно связана с карьерой.
🟢Тренер по майнд-фитнесу — специалист, помогающий развивать когнитивные навыки клиента с помощью специальных техник.
🟢 Эксперт по поиску и развитию талантов — человек, который ищет способных сотрудников, развивает и удерживает их в компании. А еще помогает им адаптироваться на новом месте, а компании — создать стабильный кадровый резерв, чтобы при увольнении работника его можно было быстро заменить.
🟢 Координатор образовательной онлайн-платформы — специалист внутри образовательного учреждения или проекта, который сопровождает подготовку онлайн-курсов, организует и продвигает их, модерирует общение преподавателей и студентов, формулирует требования для доработки платформы.
🟢 Преподаватель по ИИ будет учить людей максимально эффективно использовать возможности искусственного интеллекта.
🟢 Оптимизатор памяти поможет увеличить объем рабочей памяти за счет цифровых имплантантов и удаления ненужных знаний.
🟢 Консультант по непрерывному образованию (lifelong learning) поможет подобрать наиболее подходящие программы для повышения квалификации, советует, как встроить обучение в жизнь и дает рекомендации по новым карьерным направлениям.
Отрасль «Образование» представлена следующими профессиями:
🟢Учитель ребенка раннего возраста будет помогать детям учиться и развивать свой потенциал, но с акцентом на вовлечение в содержательное взаимодействие и изучение местных идей и проблем.
🟢Разработчик образовательной траектории — это эксперт в образовании, который составляет план обучения из онлайн- и офлайн-курсов, стажировок, симуляторов и тренажеров.
🟢Игромастер — это специалист, который разрабатывает образовательные игры и внедряет их в учебный или рабочий процесс. Такие сотрудники нужны школам, вузам, различным образовательным центрам, а также бизнесу. Внедрение игрового подхода в учебу, работу и прочие сферы называют геймификацией.
🟢Автор образовательных курсов на базе ИИ — это IT-специалист, который разрабатывает онлайн-курсы, подстраивающиеся под знания и интересы ученика. Роль педагога частично или полностью выполняет искусственный интеллект. Он способен построить индивидуальную программу обучения, провести экзамен, мотивировать учеников и отвечать на вопросы в чате.
🟢 Персональный гид по образованию и карьерному росту— это человек, который помогает определить и достичь профессиональные цели. Он анализирует способности клиента, выявляет его сильные и слабые стороны, помогает составить персональную образовательную программу, которая будет тесно связана с карьерой.
🟢Тренер по майнд-фитнесу — специалист, помогающий развивать когнитивные навыки клиента с помощью специальных техник.
🟢 Эксперт по поиску и развитию талантов — человек, который ищет способных сотрудников, развивает и удерживает их в компании. А еще помогает им адаптироваться на новом месте, а компании — создать стабильный кадровый резерв, чтобы при увольнении работника его можно было быстро заменить.
🟢 Координатор образовательной онлайн-платформы — специалист внутри образовательного учреждения или проекта, который сопровождает подготовку онлайн-курсов, организует и продвигает их, модерирует общение преподавателей и студентов, формулирует требования для доработки платформы.
🟢 Преподаватель по ИИ будет учить людей максимально эффективно использовать возможности искусственного интеллекта.
🟢 Оптимизатор памяти поможет увеличить объем рабочей памяти за счет цифровых имплантантов и удаления ненужных знаний.
🟢 Консультант по непрерывному образованию (lifelong learning) поможет подобрать наиболее подходящие программы для повышения квалификации, советует, как встроить обучение в жизнь и дает рекомендации по новым карьерным направлениям.
Как репетитору выйти на 200-500к даже летом?
Ответ на этот и другие вопросы вы найдете в канале Карины Тельниковой, репетитора с 15-летним опытом.
В ее канале вы получите бесплатную информацию о том:
- Где стабильно находить новых учеников
- Как легко закрывать на чеки в 3-4 тысячи рублей и собирать группы
- Как построить систему один раз, которая будет приносить 200-300 тысяч рублей в месяц
Карина сама прошла этот путь. 2 года назад она запустила свою онлайн - школу ОГЭ/ЕГЭ, в которой прямо сейчас обучается 120 учеников, и эта цифра с каждым месяцем увеличивается.
Переходите по ссылке и подписывайтесь на канал👇🏻
https://hottg.com/+1_xAshKx05E1MzYy
Сведения о рекламодателе
Ответ на этот и другие вопросы вы найдете в канале Карины Тельниковой, репетитора с 15-летним опытом.
В ее канале вы получите бесплатную информацию о том:
- Где стабильно находить новых учеников
- Как легко закрывать на чеки в 3-4 тысячи рублей и собирать группы
- Как построить систему один раз, которая будет приносить 200-300 тысяч рублей в месяц
Карина сама прошла этот путь. 2 года назад она запустила свою онлайн - школу ОГЭ/ЕГЭ, в которой прямо сейчас обучается 120 учеников, и эта цифра с каждым месяцем увеличивается.
Переходите по ссылке и подписывайтесь на канал👇🏻
https://hottg.com/+1_xAshKx05E1MzYy
Сведения о рекламодателе
🇦🇺Россия сегодня нацелена на увеличение числа зарубежных студентов в стране, а власти Австралии ставят задачу противоположную - с начала следующего года ограничить число иностранных студентов, поступающих в университеты и профессионально-технические училища страны. Число иностранных студентов, которых вузам разрешено набирать, не сообщается, но вузы, которые хотят набрать больше студентов, должны будут построить общежития.
Ограничения не касаются магистратуры и докторантуры, языковых и других краткосрочных курсов,
По мнению властей, эта стратегия вернет количество мигрантов в стране к норме.
Австралия является одним из самых популярных в мире направлений для обучения за рубежом, которое в 2023 году принесло экономике 47,8 млрд долларов. По состоянию на октябрь прошлого года в стране обучалось около 768 тыс. иностранных студентов. Наибольшее количество иностранных студентов прибыло из Китая, Индии и Непала.
Ограничения не касаются магистратуры и докторантуры, языковых и других краткосрочных курсов,
По мнению властей, эта стратегия вернет количество мигрантов в стране к норме.
Австралия является одним из самых популярных в мире направлений для обучения за рубежом, которое в 2023 году принесло экономике 47,8 млрд долларов. По состоянию на октябрь прошлого года в стране обучалось около 768 тыс. иностранных студентов. Наибольшее количество иностранных студентов прибыло из Китая, Индии и Непала.
На возмутительную историю обратил внимание коллега. В телеграм-канале Омского госуниверситета (что-то слишком много историй с этим вузом в последнее время связано) 6 мая провели викторину в честь Дня Победы. Один из вопросов, связанный с маршалом Георгием Константиновичем Жуковым, перед вами.
Поиздевались над памятью полководца. Видно, уж очень хотелось, чтобы получилось «прикольно».
Хорошо хоть догадались только что (около 21.00 мск) этот вопрос из ленты удалить. Но скрины сохранились.
Поиздевались над памятью полководца. Видно, уж очень хотелось, чтобы получилось «прикольно».
Хорошо хоть догадались только что (около 21.00 мск) этот вопрос из ленты удалить. Но скрины сохранились.
Становится ещё мрачнее. Подписчица в комментариях указала ссылку на обсуждение этого вопроса в группе « Защитим истфак ОмГУ» в ВК 9 мая(!!!).
https://vk.com/wall-214131805_3757
И только сегодня, спустя почти месяц вопрос был удален из ленты. Видно профильный проректор в ОмГУ совсем не хочет думать.
https://vk.com/wall-214131805_3757
И только сегодня, спустя почти месяц вопрос был удален из ленты. Видно профильный проректор в ОмГУ совсем не хочет думать.
💻 Аналитики hh.ru выяснили, что только в первом квартале 2024 года работодатели из ИТ-сферы разместили более 200 тысяч вакансий. Спрос на айтишников в РФ этой весной по сравнению с прошлым годом вырос на 18%.
Узнайте про навыки и технологии, которые высоко ценят на рынке труда, — и про то, где их освоить на карьерной площадке от топовых ВУЗов страны (МФТИ, МИФИ, РАНХиГС и др.) и Skillfactory.
В прямом эфире 11 июня вы:
- погрузитесь в IT-индустрию;
- поймете, в каком IT-направлении пригодятся ваши знания и как усилить их актуальными навыками.
После регистрации получите подарочный курс на выбор для старта обучения в IT и бесплатную персональную карьерную консультацию.
Зарегистрируйтесь бесплатно:
https://go.skillfactory.ru/&erid=LjN8Jvvpy
Реклама ООО "Скилфэктори", ИНН 9702009530
Узнайте про навыки и технологии, которые высоко ценят на рынке труда, — и про то, где их освоить на карьерной площадке от топовых ВУЗов страны (МФТИ, МИФИ, РАНХиГС и др.) и Skillfactory.
В прямом эфире 11 июня вы:
- погрузитесь в IT-индустрию;
- поймете, в каком IT-направлении пригодятся ваши знания и как усилить их актуальными навыками.
После регистрации получите подарочный курс на выбор для старта обучения в IT и бесплатную персональную карьерную консультацию.
Зарегистрируйтесь бесплатно:
https://go.skillfactory.ru/&erid=LjN8Jvvpy
Реклама ООО "Скилфэктори", ИНН 9702009530
Пятая Летняя цифровая школа Сбера для преподавателей – открыта регистрация!
Приглашаем преподавателей вузов и колледжей принять участие в новом сезоне Летней цифровой школы Сбера, которая пройдет с 1 июля по 31 августа:
• 10 популярных треков обучения
• полностью онлайн
• удостоверение о повышении квалификации от СберУниверситета
Все это – бесплатно. Отправляйте студентов на каникулы и проведите часть лета с пользой, чтобы в новом семестре рассказать им об актуальных технологиях, которые используются в Сбере сегодня для решения самых амбициозных задач.
Регистрация открыта до 16 июня включительно. Чтобы узнать подробную информацию и подать заявку на обучение, посетите наш сайт.
Приглашаем преподавателей вузов и колледжей принять участие в новом сезоне Летней цифровой школы Сбера, которая пройдет с 1 июля по 31 августа:
• 10 популярных треков обучения
• полностью онлайн
• удостоверение о повышении квалификации от СберУниверситета
Все это – бесплатно. Отправляйте студентов на каникулы и проведите часть лета с пользой, чтобы в новом семестре рассказать им об актуальных технологиях, которые используются в Сбере сегодня для решения самых амбициозных задач.
Регистрация открыта до 16 июня включительно. Чтобы узнать подробную информацию и подать заявку на обучение, посетите наш сайт.
Напомню, что есть приказ Минобрнауки РФ от 1 февраля 2022 г. N 89 «Об утверждении перечня специальностей и направлений подготовки высшего образования по программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, программам ординатуры и программам ассистентуры – стажировки».
Как следует из названия документа, в нем присутствуют и бакалавриат, и магистратура. Этот приказ должен был вступить в действие с 1 сентября 2025 года.
Однако сейчас размещен проект приказа, предусматривающего перенос срока введения нового перечня на 2026 год. Похоже, система ещё не готова к реформированию. Авторы реформы пока не знают, что делать с бакалавриатом и магистратурой, тем более что бакалавриат, вероятно, останется для иностранных студентов. Поэтому дедлайн решили на год отодвинуть. А за это время ещё много воды утечет.
Как следует из названия документа, в нем присутствуют и бакалавриат, и магистратура. Этот приказ должен был вступить в действие с 1 сентября 2025 года.
Однако сейчас размещен проект приказа, предусматривающего перенос срока введения нового перечня на 2026 год. Похоже, система ещё не готова к реформированию. Авторы реформы пока не знают, что делать с бакалавриатом и магистратурой, тем более что бакалавриат, вероятно, останется для иностранных студентов. Поэтому дедлайн решили на год отодвинуть. А за это время ещё много воды утечет.
HTML Embed Code: